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如何进行班级民主管理

发布日期:2019-07-10 17:50   来源:未知   阅读:

  班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生,任期一学期为宜,期满,根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后,根据其意向和能力进行分工,明确各人的职责范围,强调分工合作。

  为了让每位学生直接班级管理,增强民主意识,学会管理技能,所以建立“值日班长”制度,“值日班长”按座位由每位学生轮流担任,负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理,并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位“值日班长“。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷,可以使一部分学生的“只要自由,不要组织纪律”、“只挑剔他人,不约束自己”的行为表现逐步得以纠正,培养了学生的管理能力,更重要的是学生找到了自信。

  当然,由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡,为维持班级正常稳定的秩序,在推行“值日班长”制度的同时,还由班委会轮流选派一名班干部担任“值周班委”协助工作。“值周班委”的职责范围包括:根据“值日班长”的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评;评议“值日班长”的工作情况并作记录;与有关学生、班干部进行交流与协商;上通下达,密切师生间的情息与沟通;做好工作总结,搞好交接班。

  民主管理不仅仅是一句口号,更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现“专制式”的管理,应制定代表全体班级成员利益的,体现其意志的规章制度,使各方面工作有章可循,照章办事。

  要制定好班规,班主任首先要做好动员工作,在为什么要制定,它应具备怎样的功能等方面讲清楚,激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度;

  1.课堂上没认真听讲、积极发言和记录要点的同学,在组长的监督下背默课堂所授内容,直至完全掌握为止。

  1.每天的值日按小组轮流,按时高效完成任务的小组每人奖励2分,组长奖励3分。没能及时高质量完成的小组,继续值日,直到达到标准为止。

  当天个人的桌椅时刻摆放整齐,位置上没有垃圾的同学奖励2分,桌椅不整齐,垃圾乱丢的学生罚扫教师办公室,为期一周。

  课内外作业没有按时按质按量完成的学生,利用当天的课余时间双倍完成,并取消当天活动时间。

  每一个学生在早餐、课间操、午餐和路队集合时要做到快齐静,没有按要求做好的学生沿原路往返训练三次,直至合格为止。

  制度一经生效就必须坚决贯彻执行,施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督,要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理,根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评,奖惩分明,对所有成员都应一视同仁。

  为使班级工作顺利进行,民主管理落到实处,富有实效,可根据班级管理活动性质建立数个工作小组,如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等,让全班每个同学都有岗位,管理他人,为大家服务,形成“人人为我,我为人人”,人人被人管,人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小,但使每位学生都能有机会发挥自己的才干,真正成为班级的主人,班级工作也因此能很好地落到实处。

  班级建立班群、班主任邮箱,让学生能畅所欲言,提意见、建议,班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合,让班主任与学生对话,班委与同学对话,同学与同学对话,促进彼此沟通,培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评,让学生在反思中自我管理,自我提升。

  班主任是班级的“第一管理者”,民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想,并在班级管理中自觉贯彻;不居高临下,发号施令,能平等对待学生;能严格要求自己,有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉,承认自己的过错。不搞“家长制”,所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生,把握班级动态,提出和落实目标,调节好班干部之间,班干部与同学之间的关系,为班干部大胆工作创造良好的环境,引导正确的舆论导向,积极鼓励学生表达自己的见解,允许学生持有异议,展示其个性与才华。

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